《儿童心理发展的理论》求取 ⇩

目录1

1．早期学说：预成论，洛克和卢梭4

预成论4

洛克的环境论7

卢梭的浪漫自然论14

2．格塞尔的成熟说28

传略28

发展的原则30

育儿哲学39

评价43

3．人种学的理论：达尔文、罗伦兹、廷伯根和包尔拜47

达尔文和进化论47

现代人种学：罗伦兹和廷伯根52

人种学的儿童发展观：包尔拜的学说62

4．蒙台梭利的教育哲学80

传略80

发展的理论83

早期的家庭教育88

蒙台梭利学校90

评价104

5．皮亚杰的认知发展说109

传略109

学说一瞥112

第一期，感觉-运动智力（从出生至两岁）115

第二和第三期，前运算思维（两岁至七岁）和具体运算思维（七至十一岁）123

第四期，形式运算（十一岁至成人）138

理论的评论142

教育的含义146

评价148

6．科尔伯格的道德发展阶段156

传略156

皮亚杰的道德判断阶段157

科尔伯格的方法158

科尔伯格的六个阶段160

理论的评论168

教育的含义176

评价179

7．弗洛伊德的精神分析说181

传略181

心理性欲发展的阶段187

心理结构206

实际的含义215

评价217

8．艾里克森与人生八个阶段223

传略223

艾里克森的阶段论226

理论的争论248

实际的含义256

评价259

9．精神分析治疗的一个个案研究262

贝特尔海姆论孤独症262

传略262

孤独症症状群263

孤独症的原因264

治疗267

评价275

10．沙赫特尔论儿童期的经验278

传略278

基本概念279

教育上的含义285

评价286

11．荣格的成人期理论288

传略288

人格的结构292

发展的理论297

实际的含义303

评价305

12．学习说：巴甫洛夫、华生和斯金纳307

巴甫洛夫和古典条件反射307

华生311

斯金纳和操作条件作用318

13．班图拉的社会学习说342

传略342

基本概念343

社会化研究348

抽象模式与皮亚杰的阶段355

弗洛伊德的自居作用概念360

实际的含义364

评价366

14．卓姆斯基的语言发展说370

传略370

基本概念372

关于文法生成的注释378

卓姆斯基与学习说385

教育的含义389

评价392

15．结论：人本主义心理学与发展的理论395

人本主义心理学395

人本主义的发展心理学家404

摘要410

参考文献411

译校后记428