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第一节 概念与要素1

一、学前儿童发展心理学的相关概念1

第一章 学前儿童发展心理学概述1

二、学前儿童发展心理学的要素2

第二节 儿童发展观的变迁3

一、先天决定论4

二、儿童中心主义和儿童心理学4

三、进化论和儿童心理学5

第三节 学前儿童心理理论6

一、学习理论6

二、认知理论11

第四节 中国儿童心理学的研究历程21

一、新中国成立前的儿童心理学研究22

二、新中国成立后的儿童心理学研究23

第一节 儿童心理研究的回顾和特点29

一、儿童心理研究历史回顾29

第二章 学前儿童发展心理研究方法29

二、当今儿童心理研究的特点31

第二节 研究态度和步骤34

一、研究态度34

二、研究步骤35

第三节 研究方法37

一、方法论37

二、具体研究方法42

一、心理学中的环境概念55

第三章 学前儿童心理发展环境概论55

第一节 心理学中的环境概念55

二、“遗传还是环境？”之争中的“环境作用”56

第二节 学前儿童心理发展环境分类59

一、直接环境60

二、间接环境60

三、宏观环境61

一、期待性与现实性62

第三节 人文环境的特殊性62

二、相互性与应答性63

第四节 学前儿童心理发展环境的评价66

一、家庭环境的评价66

二、学前教育机构环境质量评价70

第四章 学前儿童生理和运动能力的发展75

第一节 学前儿童生理的发展75

一、身体的生长发育75

二、神经系统的发育78

第二节 儿童运动能力的发展82

一、胎动和胎儿的反射活动83

二、新生儿的反射活动83

三、婴儿动作的发展过程84

四、儿童的活动90

五、动作发展对儿童心理发展的意义92

一、感觉的发展93

第一节 学前儿童的感知觉发展93

第五章 学前儿童的认知发展93

二、学前儿童的对物感知的发展98

第二节 学前儿童的思维发展101

一、象征机能的形成101

二、脚本知识的获得103

三、幼儿的思维特征104

第三节 学前儿童的认知社会化发展107

一、对人的容颜的感知108

二、对母亲发出信号的感知109

三、对人的行为动作的感知109

四、对陌生人的感知112

第四节 学前儿童的社会认知112

一、对他人的情感和行为的理解113

二、对人际关系的理解119

三、对社会规则的理解122

一、智力的定义和传统智力理论125

第六章 学前儿童的智力和创造性发展125

第一节 智力观与智力测验125

二、现行的智力测验128

三、新智力理论131

第二节 智力与创造力136

一、儿童创造力的定义与特征136

二、智力与创造力的关系137

第三节 学前儿童的创造力发展141

一、学前儿童的创造力研究141

二、学前儿童创造力发展的特征143

三、影响学前儿童创造力发展的因素147

第七章 学前儿童言语的发展154

第一节 学前儿童前言语的发展155

一、前言语阶段的言语知觉155

二、前言语阶段的发音158

三、前言语阶段的交际159

一、学前儿童言语的形成161

第二节 学前儿童言语的形成和发展161

二、学前儿童言语的发展164

三、前阅读能力的发展169

第三节 学前儿童第二语言的学习174

一、两种语言的学习差异174

二、第二语言学习的心理过程176

三、第二语言的教学178

第八章 学前儿童艺术能力的发展181

第一节 学前儿童音乐能力的发展181

一、学前儿童音乐教育理论181

二、学前儿童音乐能力的发展185

三、对学前儿童音乐能力发展的评价189

第二节 学前儿童美术能力的发展190

一、学前儿童美术发展理论191

二、学前儿童美术能力的发展194

三、学前儿童美术能力发展的评价198

第九章 学前儿童的情绪发展202

第一节 情绪的概述202

一、情绪的概念202

二、有关情绪的基本理论203

第二节 学前儿童的情绪发展206

一、婴儿期儿童的情绪发展206

二、幼儿期儿童的情绪发展213

第十章 亲子关系与学前儿童心理发展223

第一节 母子关系成立的条件和母性行为223

一、母子关系成立的条件223

二、母性行为226

第二节 父子和母子之间的依恋227

一、依恋行为227

二、依恋的发展229

三、对依恋的研究229

四、形成安全依恋的条件233

五、依恋对婴儿今后发展的影响234

第三节 父母在学前儿童心理发展中的作用235

一、家庭环境中“物”的意义235

二、父母对学前儿童心理发展的影响235

第十一章 学前儿童同伴关系的发展240

第一节 同伴关系的概述240

一、同伴交往的作用241

二、同伴交往的类型242

三、同伴关系的发生和发展245

第二节 同伴关系的影响因素249

一、家庭因素250

二、托幼机构因素251

三、儿童自身因素254

《学前儿童发展心理学》教学（考试）大纲262

主要参考文献280

后记284