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第一篇 总论1

第一章 学前儿童心理学概述1

第一节 学前儿童心理学的学科界定1

第二节 学前儿童心理学研究的原则和基本方法5

第二章 学前儿童心理学的发展历史15

第一节 学前儿童心理学的诞生15

第二节 学前儿童心理学的主要理论派别16

第三章 学前儿童心理学的基本理论26

第一节 遗传、环境与学前儿童心理发展26

第二节 学前儿童心理发展的动力35

第三节 学前儿童心理发展的连续性和阶段性37

第四节 学前儿童心理发展的关键期和转折期44

第二篇 学前儿童的心理过程47

第四章 个体心理的产生47

第一节 新生命的形成47

第二节 心理现象的出现53

第五章 学前儿童的感知59

第一节 学前儿童的感觉59

第二节 学前儿童的知觉71

第三节 学前儿童的观察82

第六章 学前儿童的记忆85

第一节 儿童记忆的产生85

第二节 学前儿童识记能力的发展86

第三节 学前儿童保持能力的发展93

第四节 学前儿童记忆的编码和提取能力的发展98

第五节 学前儿童记忆的年龄特征102

第七章 学前儿童的想象105

第一节 学前儿童的表象105

第二节 学前儿童的想象110

第三节 学前儿童特殊的无意想象——梦116

第四节 对学前儿童想象的评价118

第八章 学前儿童的思维120

第一节 儿童最早的思维120

第二节 幼儿的思维122

第三节 学前儿童的概念掌握127

第四节 学前儿童的判断131

第五节 学前儿童的推理132

第九章 学前儿童的言语137

第一节 儿童最初的语言学习和应用137

第二节 学前儿童对语言的体会和理解147

第三节 学前儿童的言语交流152

第四节 儿童的言语获得理论155

第十章 学前儿童的情绪、情感159

第一节 儿童最初的情绪159

第二节 学前儿童情绪、情感的发展162

第三节 学前儿童几种重要的情绪、情感167

第四节 学前儿童的高级情感181

第十一章 学前儿童的意志行动185

第一节 学前儿童意志行动的产生185

第二节 幼儿的意志行动187

第十二章 学前儿童的注意195

第一节 儿童初期的注意195

第二节 幼儿的注意198

第三篇 学前儿童的个性和社会性204

第十三章 学前儿童个性发展理论204

第一节 弗洛伊德的个性发展理论205

第二节 阿德勒的个性发展理论209

第三节 霍妮和埃里克森的个性发展理论213

第四节 卡特尔的个性发展理论219

第五节 罗杰斯的个性发展理论221

第六节 列昂节夫的个性发展理论223

第十四章 学前儿童的个性发展227

第一节 学前儿童的自我意识227

第二节 学前儿童的气质236

第三节 学前儿童的性格243

第四节 学前儿童的能力247

第十五章 学前儿童个性发展的影响因素257

第一节 素质、相貌和体格257

第二节 家庭环境264

第三节 幼儿园和社会媒体278

第四节 同伴交往280

第十六章 学前儿童的品德发展285

第一节 西方儿童品德发展研究的概况286

第二节 学前儿童的道德认识288

第三节 学前儿童的道德情感298

第四节 学前儿童的道德行为301

主要参考文献307

后记311