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第一章 绪论1

第一节 教育心理学的对象和任务1

第二节 教育心理学的内容和范围7

第三节 教育心理学的原则和方法12

第四节 教育心理学的发展简况25

第五节 体育运动和教育心理学46

第二章 教育、体育和心理发展49

第一节 心理发展的概述49

第二节 心理发展的理论58

第三节 心理发展的条件64

第四节 体育和心理发展77

第三章 学习和运动学习的理论85

第一节 学习的概述86

第二节 学习的类型97

第三节 国外学习理论的概况102

第四节 我国古代思想家的学习理论142

第五节 学习理论在运动学习中的运用149

第四章 学习动机和运动学习动机153

第一节 学习动机的概述153

第二节 动机的理论和分类160

第三节 学习动机的形成和发展167

第四节 知识学习和运动学习的动机171

第五节 学习动机的培养和激发175

第五章 知识学习和运动技术学习190

第一节 知识的概述190

第二节 知识的领会193

第三节 知识的保持205

第四节 知识的应用220

第五节 运动技术学习228

第六章 技能和运动技能244

第一节 技能的概述244

第二节 智力技能252

第三节 动作技能262

第四节 运动技能279

第七章 学习迁移和运动学迁移290

第一节 迁移的概述290

第二节 迁移的理论297

第三节 影响迁移的因素303

第四节 促进迁移的教学313

第八章 学习和运动学习的测量与评定318

第一节 测量和评定的概述319

第二节 测量和评定的过程、类别与方式326

第三节 衡量评量工具的标准337

第四节 影响测量和评定的因素342

第五节 运动学习的测量和评定345

第九章 智能和运动能力353

第一节 智能的概述353

第二节 智能的结构362

第三节 智能的形成与发展367

第四节 智能的差异378

第五节 运动能力395

第十章 品德形成和个性鉴定408

第一节 品德的概述408

第二节 品德研究的理论和派别411

第三节 品德的结构和形成过程418

第四节 学生不良品德的矫正422

第五节 体育运动心理品质和个性鉴定428

附录：引用和参考文献资料439