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中国教育的改革和发展1

一、教育面临的形势和任务1

1.教育的地位1

2.教育工作的任务1

3.建设社会主义教育体系的主要原则2

4.百年大计，教育为本2

二、教育事业发展的目标和指导方针3

1.教育发展的总目标3

2.深化教育改革4

3.加强基础教育4

4.重视职业技术教育5

5.改革高等教育6

6.发展成人教育6

7.扶持少数民族教育事业7

8.支持残疾人教育事业7

9.扩大教育对外开放8

三、教育体制改革8

1.教育体制改革的目标8

2.改革办学体制8

3.深化中等以下教育体制改革9

4.高等教育体制改革10

5.改革高等学校的招生和毕业生就业制度10

6.加快教育法制建设11

四、贯彻教育方针，提高教育质量11

1.教育方针11

2.提高德育工作水平11

3.加强学校管理12

4.改革教学内容和教学方法13

5.加强体育、美育、劳动教育13

6.关心和保护青少年的健康成长14

7.坚持党对学校的领导14

五、教师队伍建设15

1.振兴教育的希望在教师15

2.对教师的要求15

3.提高教师工资待遇15

4.提高办学效益16

六、教育经费17

1.增加教育经费17

2.筹措教育经费的主要措施17

3.改善办学条件18

4.提高教育经费的使用效益19

马克思主义教育理论20

一、马克思恩格斯论教育20

二、列宁论教育23

三、毛泽东论教育25

四、周恩来论教育28

五、刘少奇论教育30

六、邓小平论教育32

七、教育的几个基本问题35

1.教育的本质35

2.人的全面发展36

3.教育与生产劳动相结合39

4.红专关系40

5.理论联系实际43

6.“双百”方针44

7.知识分子与工农相结合46

教育学科48

一、教育科学48

二、教育学51

三、教育史54

四、教育哲学57

五、教育法学59

六、教育社会学60

七、教育经济学64

八、比较教育学67

九、教育统计学70

十、教育工艺学73

十一、学校卫生学76

十二、教育管理学78

十三、教育未来学80

十四、学前教育学83

十五、职工教育学86

十六、高等教育学87

十七、特殊教育学89

十八、各科教学法92

教育立法94

一、教育法的基本知识94

1.现代教育与教育法制94

2.教育法95

3.教育法的法源96

4.教育法的基本原则98

5.教育法的体系99

6.教育法的制定100

7.教育法的实施101

8教育法的监督102

二、教育法的种类103

1.教育基本法103

2.教育行政组织法104

3.教育经费法105

4.教师法106

5.义务教育法107

6.学位制度108

人民教师110

一、教师的地位110

1.人类文化科学知识的传授者110

2.塑造新一代人的工程师111

3.创造巨大财富的劳动者112

4.教师的地位是国家兴衰的标志之一112

二、教师劳动的特点113

1.教师劳动的特殊性113

2.教师劳动的创造性113

3.教师劳动的长期性115

4.教师劳动的示范性116

5.教师劳动的复杂性117

6.教师劳动的个体与群体相结合原则118

三、教师的基本素养118

1.要博学多识119

2.要多才多能119

3.要懂得教育规律，掌握教育机智120

4.要有高尚的道德品质和精神境界120

四、教师的职业道德120

五、教师的智能结构124

1.教师的知识结构一125

2.教师的技能结构126

3.教师的能力结构126

六、教师的教学观128

1.当代教学观举例128

2.教学观发展总趋势130

七、教师的学生观131

1.了解和研究学生132

2.理解信任、尊重爱护学生132

3.鼓励学生发挥特长、发展个性133

八、学生心目的教师134

1.学生对老师的反映135

2.学生对老师的希望136

九、教师的自我完善138

十、教师的基本功142

1.一口普通话143

2.一手好书法143

3.一副好口才143

4.一笔好文章144

5.一套好方法145

十一、班主任146

1.班主任的作用和任务146

2.班主任工作的主要内容147

3.班主任的素质148

十二、中小学教师的职务评聘150

基础教育153

一、教育方针和教育目的153

1.教育方针153

2.教育目的155

二、德育158

1.德育的地位和作用158

2.中小学德育目标160

3.社会主义教育161

4.爱国主义教育163

5.集体主义教育165

6.纪律与法制教育167

7.日常行为规范养成教育169

附：中学生日常行为规范170

附：小学生日常行为规范173

8.国情教育174

9.青春萌动期教育177

10.职业指导教育180

11.心理健康教育181

12.德育评价182

三、智育186

1.智育的意义186

2.智育的任务187

3.智育的内容189

4.实施智育的基本要求190

四、体育191

1.体育的意义和功能191

2.身体健康的基本因素192

3.学校体育的任务和内容193

4.体育的整体优化195

5.重视教学卫生196

五、美育197

1.美育的发展历程197

2.美育的特点198

3.美育的作用199

4.美育的任务200

5.美育的实施201

六、劳动技术教育203

1.劳动教育的功能203

2.劳动教育的内容和形式204

七、课外教育206

1.课外活动的内容和形式206

2.课外活动的原则207

教学与管理209

一、教学思想与教学规律209

1.端正教学思想209

2.基础教育的三种功能210

3.教学三要素211

4.教学过程的三个环节212

二、教学十大原则212

1.教学的具体目的与学生全面发展的总目标相结合213

2.科学性与思想性相结合213

3.传授知识与发展智能相结合214

4.理论与实际相结合215

5.直观性与抽象性相结合215

6.系统性与循序渐进相结合216

7.理解性与巩固性相结合216

8.量力性与尽力性相结合217

9.教学的集体性与个别性相结合218

10.教师的主导作用与学生的主体作用相结合218

三、教学方法与体系219

1.教学方法的发展219

2.启发式教学法体系220

四、教学的基本方法222

1.讲授法222

2.谈话法223

3.讨论法223

4.演示和示范法224

5.实验法225

6.实习法225

7.参观法226

8.练习法227

9.复习法228

10.阅读指导法228

11.情感教学和欣赏法229

12.创造教学与发现法230

五、教学组织形式和课堂类型231

1.课堂教学232

2.课堂教学的类型和结构232

3.复式教学233

六、电化教育234

1.什么是电化教育234

2.电化教育的理论基础235

3.电化教育的功能236

4.电化教学原则237

5.电化教学法239

6.电教实验课的基本要求240

7.德育电教方法240

七、学习方法指导242

1.指导学习方法的重要性242

2.预习指导243

3.上课指导245

4.课后复习247

5.作业指导249

6.系统复习251

7.学习计划254

8.考试指导255

9.用脑指导256

10.指导学习方法的途径258

八、学校管理261

1.学校管理的特点261

2.学校管理的原则262

3.学校管理的基本职能263

4.学校领导体制265

5.教育思想管理270

6.师资队伍管理272

7.教学质量管理274

8.德育工作管理278

9.健康管理281

10.总务工作管理284

11.信息管理288

各科教学290

一、小学语文课290

二、小学算术课294

三、小学思想品德课297

四、小学自然课299

五、小学手工劳动课301

六、中小学体育课303

七、中小学音乐课307

八、中小学美术课309

九、中学思想政治课313

十、中学语文课317

十一、中学数学课321

十二、中学物理课325

十三、中学化学课328

十四、中学生物课333

十五、中学历史课336

十六、中学地理课338

十七、中学英语课341

十八、中学俄语课343

十九、中学计算机课345

二十中学劳动技术课348

二十一中学健康教育课351

二十二中学选修课353

各类教育356

一、农村教育356

1.农村教育的地位和作用356

2.农村教育改革的必要性357

3.农村教育的结构与体系358

4.农村教育体制改革360

5.农村教育综合改革实验360

6.“燎原计划”及其示范乡建设362

7.农科教结合与统筹363

8.“三教”统筹364

9.人民教育基金制度365

二、职业技术教育366

1.职业技术教育的地位和作用366

2.职业技术教育的特点368

3.职业技术教育的办学形式和管理原则368

4.职业技术学校制订教学计划的原则369

5.职业道德教育370

三、特殊教育371

1.特殊教育的含义和发展371

2.盲聋哑教育372

3.工读教育373

4.弱智教育374

5.超常教育375

四、家庭教育377

1.家庭教育的社会意义377

2.家庭教育的内容380

3.家庭教育的原则383

4.不正确的教育举例385

5.独生子女教育388

6.家长学校390

7.中国古代家庭教育经验394

中国教青史398

一、中国教育史略398

1.原始社会自然形态的教育398

2.夏商西周官学制度的建立400

3.春秋战国时期私学的兴起402

4.汉代儒学独尊的形成403

5.隋唐教育的复兴406

6.宋元明时期理学教育与书院的盛行408

7.明清之际早期启蒙教育思潮的产生411

8.洋务教育、维新教育与癸卯学制的出现413

9.壬子癸丑学制的颁布实行415

10.五四运动推动下的教育改革416

11.国统区、解放区、沦陷区教育的并行418

12.社会主义教育的建设与发展421

二、中国古代传统道德教育思想423

1.以道德教育为首位423

2.立志有恒424

3.克己内省427

4.改过迁善429

5.身体力行429

6.潜移默化431

7.防微杜渐432

8.古代传统道德教育的影响432

三、中国古代传统教学原则434

1.因材施教434

2.温故知新436

3.启发诱导437

4.学思并重438

5.循序渐进440

6.由博返约441

7.长善救失442

8.教学相长443

9.言传身教444

10.尊师爱生445

四、中国古代教育名著447

1.《论语》447

2.《孟子》448

3.《劝学》450

4.《弟子职》452

5.《学记》454

6.《大学》456

7.《中庸》458

8.《乐记》459

9.《程氏家塾读书分年日程》461

10.《教童子法》463

五、教育名家464

1.首创私学的孔子464

2.提倡科技教育的墨子466

3.“得天下英才而教育之”的孟子467

4.以“性恶论”闻名的荀子468

5.制定汉代文教政策的董仲舒470

6.“疾虚妄”的王充471

7.重视家庭教育的颜之推473

8.写《师说》的韩愈474

9.总结古代“读书法”的朱熹476

10.以“时雨春风”陶冶儿童的王守仁478

11.主张“习与性成”的王夫之479

12.注重“习行之学”的颜元481

13.倡导“变科举、兴学校”的康梁482

14.蔡元培与“兼容并包”的办学思想483

15.杨贤江与《新教育大纲》485

16.鲁迅对旧教育的揭露和批判486

17.陶行知与“生活教育”488

18.黄炎培与“职业教育”490

19.陈鹤琴与“活教育”493

20.“办学为革命”的徐特立494

外国教育史497

一、外国教育史略497

1.古希腊时期教育的繁荣497

2.古罗马教育的发展与衰微499

3.中世纪教会对教育的全面控制501

4.文艺复兴时期教育的初步振兴503

5.宗教改革时期——近代教育的萌芽504

6.17世纪教育理论的发展506

7.法国启蒙运动与近代资产阶级教育原则的奠基508

8.近代资本主义教育制度的确立510

9.19世纪的科学教育思潮512

10.近代的教育心理学化运动515

二、外国教育名家518

1.苏格拉底与“智德统一论”518

2.柏拉图与“英才”教育论519

3.亚里斯多德与“自由教育”论520

4.教学论的首创者昆体良521

5.注重古典教育的伊拉斯谟523

6.强迫义务教育的倡导者马丁·路德524

7.夸美纽斯与“自然适应性”原则525

8.洛克与绅士教育论526

9.卢梭与自然主义教育527

10.爱尔维修与“教育万能论”529

11.裴斯泰洛齐与要素教育论529

12.教育与生产劳动相结合的倡导者欧文530

13.教学形式阶段化的开拓者赫尔巴特531

14.第斯多惠与教育中的文化适应性原则533

15.斯宾塞与科学教育533

16.凯兴斯坦纳与劳动学校运动534

17.梅益曼与实验教育学的建立535

18.杜威与实用主义教育537

19.巴格莱与要素主义教育538

20.赫钦斯与永恒主义教育539

三、几个主要国家的教育概况540

1.前苏联教育540

2.美国教育545

3.英国教育555

4.法国教育561

5.日本教育567

6.德国教育576

四、当代外国教育主要流派585

1.凯洛夫的教学论思想585

2.赞可夫的发展性教学论体系587

3.巴班斯基的教学最优化理论590

4.苏霍姆林斯基的和谐教育思想594

5.沙塔洛夫的“纲要信号”图示教学法597

6.斯金纳的程序教学600

7.布鲁纳的结构主义课程论602

8.康南特的教育改革主张604

9.布鲁姆的教育目标分类606

10.瓦·根舍因的范例教学理论609

11.洛扎诺夫的暗示教育法610

12.皮亚杰的心理发展阶段论612

13.柯尔伯格的道德发展阶段论616

14.艾里克森的人格发展理论618

15.马斯洛的需要层次理论621

16.班都拉的社会观察学习理论624

教育心理学627

一、心理发晨的规律627

1.心理学627

2.儿童心理学628

3.教育心理学629

4.心理发展的条件630

5.心理发展的动力634

6.心理发展的年龄特征636

7.教育与心理发展的关系637

8.男女生智力差异问题638

9.男女生性格差异问题640

二、小学生心理641

1.小学生生理发育的特点641

2.小学生心理发展的一般特点643

3.小学生注意的特点与教学组织644

4.培养小学生观察力的方法645

5.小学生记忆发展的特点647

6.小学生思维发展的一般趋势648

三、中学生心理650

1.青春期生理发育的三大巨变650

2.中学生心理发展的一般特点651

3.中学生的需要652

4.中学生思维发展的特点653

5.中学生情感发展的特点655

6.中学生自我意识发展的特点656

7.中学生的逆反心理657

8.中学生的心理卫生658

9.违法犯罪青少年的心理特点659

四、学习动机660

1.学习动机660

2.学习动机的种类662

3.学习动机的功能663

4.学习动机与学习效果的关系664

5.学习动机的形成条件665

6.学习动机的发展665

7.学习动机的培养666

8.学习动机的激发667

五、知识学习668

1.元认知668

2.元认知知识669

3.元认知体验670

4.元认知监控671

5.集中思维672

6.发散思维673

7.分析思维673

8.直觉思维673

9.左右脑功能特异化675

10.知识的领会676

11.知识的保持677

12.知识的应用679

13.学习的迁移680

六、技能学习681

1.技能的涵义681

2.技能的种类682

3.技能形成的过程和规律683

4.技能的培养684

七、品德与行为习惯685

1.品德685

2.品德的心理结构687

3.品德的形成688

4.品德的培养689

5.品德不良的矫正691

八、教学管理心理693

1.角色扮演693

2.角色冲突694

3.角色偏差694

4.角色学习695

5.角色期待696

6.皮格马利翁效应697

7.第一印象697

8.印象管理698

9.群体凝聚力699

10.责任扩散700

教育科学研究701

一、教育科学研究的范围和过程701

1.教育科学研究的范围701

2.教育科学研究的过程702

二、教育科学研究的基本原则703

1.客观性原则和实践性原则703

2.整体性原则和系统性原则704

3.层次性原则706

4.理论联系实际的原则707

5.教育性原则708

三、教育科学研究的类型709

1纵向研究和横断研究709

2.个案研究和成组研究710

3.个人研究和集体研究711

4.常规研究和采用现代化手段的研究712

四、研究选题713

1.研究课题选择的原则713

2.研究课题选择的策略714

3.研究假设的提出715

五、研究被试的取样716

1.取样及其意义716

2.取样应考虑的问题717

3.取样的基本方法718

4.样本容量的确定720

六、变量及其控制721

1.研究变量721

2.变量的种类722

3.研究变量的选择与确定723

4.变量的控制723

5.操作定义的设计724

七、具体的研究方法725

1.研究方法的选定725

2.观察法727

3.谈话法728

4.临床法729

5.问卷法730

6.实验法731

7.教育测量733

8.调查法734

八、研究结果的处理735

1.正确分析研究结果735

2.分析研究结果应注意的问题736

3.研究结果的定量分析737

4.研究结果的定性分析739

九、研究报告的撰写740

1.撰写研究报告的意义740

2.撰写研究报告的要求741

3.研究报告的基本格式742

附录744

附录1.744

中共中央关于教育体制改革的决定744

中华人民共和国义务教育法755

中华人民共和国未成年人保护法758

中华人民共和国教师法894

教师和教育工作者奖励暂行规定765

国家教委、全国教育工会关于颁布《中小学教师职业道德规范》的通知768

国家体委、国家教委关于在全国各级各类学校推行《国家体育锻炼标准施行办法》的通知770

国家体育锻炼标准施行办法771

国家体育锻炼标准锻炼测验项目表774

学校体育工作条例775

中学生体育合格标准实施办法779

小学生体育合格标准实施办法782

学校卫生工作条例784

中小学校园环境管理的暂行规定789

国务院关于大力发展职业技术教育的决定792

附录2.799

中国教育大事录799

附录3.847

古今中外教育名言847

附录4.873

教师参考日历873