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第一章 人的发展及其分期1

第一节 人的发展及其动因与特点1

第二节 人的发展的分期标准8

第三节 前成年期的发展阶段及其特点与发展任务13

第四节 成年期的发展阶段及其特点与发展任务21

第五节 人的发展研究对教育的意义31

第二章 成人的认知能力37

第一节 成人的感知能力37

第二节 成人的记忆能力42

第三节 成人的思维力和想象力46

第四节 成人的学习能力50

第三章 成人的非智力因素68

第一节 成人社会化过程中的心理成熟水平68

第二节 成人的学习动机76

第三节 成人的学习兴趣、情绪及意志91

第四章 成人的学习理论106

第一节 适用于成人的基本学习理论之一：刺激--反应理论107

第二节 适用于成人的基本学习理之二：认知理论116

第三节 关于成人学习的基本理论观点125

第一节 技能概述130

第五章 成人学员技能的培养130

第二节 成人学员认知技能的培养135

第三节 成人学员动作技能的培养141

第四节 成人学员技能培训的方法151

第六章 成人学员能力的培养156

第一节 成人基本认知能力的培养156

第二节 成人自学能力的培养173

第七章 成人学员的品德184

第一节 成人品德概述184

第二节 成人品德在改革开放中的变化190

第三节 品德教育的心理学原则与方法194

第八章 成人心理个别差异与教学204

第一节 成人学员心理个别差异概述204

第二节 成人学员心理个别差异与教学211

第三节 成人学员的个性差异与因材施教220

第九章 成人教育教师心理228

第一节 成人教育教师的角色心理特征228

第二节 成人教育教师职业态度的形成235

第三节 成人教育教师的工作效率243

参考文献258

后记260