《世界教育改革走向》

绪论：新世纪的成功之路1

一 环球教育改革的特点和策略1

二 教育改革持续推进的历史动因5

三 环球教育改革关注的重点7

第一章 转变中的教育目的25

一 实用主义教育目的观25

二 人本主义教育目的观37

三 社会本位的教育目的观54

一 压力与挑战68

第二章 教育内容的调整走向68

二 积极的应答--教育内容的新图景71

三 教育内容组织的新原则82

四 教材编写的原则94

第三章 教学方法的演变过程97

一 传统的教学方法97

二 进步教育的新教学法103

三 现代教学理论115

第四章 飞速发展的教育技术131

一 教育技术的早期发展133

二 促进教育技术发展的有关研究137

三 远距离教育技术的发展141

四 计算机辅助教育传递系统的发展148

五 人工智能及在教学中的应用153

第五章 教育改革的关键--教师队伍建设157

一 时代对教师的要求157

二 师范教育改革164

三 对师资质量的控制177

四 教师的社会地位和待遇181

一 终身教育的兴起及其原由190

第六章 构建中的终身教育体系190

二 终身教育的内涵与原则196

三 终身教育与成人教育、继续教育204

四 推行终身教育的政策和其他重要举措208

第七章 多渠道来源的教育经费224

一 教育发展中的一个突出的矛盾--教育经费短缺224

二 多渠道增加教育投入229

三 教育资金的合理分配240

四 提高教育投资的使用效益243

一 教育行政管理257

第八章 以效益为中心的教育管理257

二 学校行政管理269

三 办学体制多元化276

四 加强教育法规建设280

五 加强教育预测与规划283

六 重视教育督导工作289

第九章 日益强化的教育评价293

一 教育测验与考试293

二 教育评价的产生与发展300

三 教育评价的研究成果及应用305

四 教育评价在未来的发展313

附表320

表1 广州市中小学教学现代化设备统计320

表2 1965--1990年世界教学人员增长情况320

表3 主要国家中小学班额及生师比321

表4 2010年我国中等及其以下教育师资需求趋势预测321

表5 终身教育的理论和应用框架322

表6 学习社会与一般社会的比较323

表7 全国各级成人学校基本情况323

表9 世界各地区、国家集团公共教育经费325

表8 教育资金增长表325

表10 生均教育经费指数表326

表11 “七五--八五”时期中国教育经费支出统计327

表12 美国高等教育总经费及其占GDP的比例328

表13 日本国立大学与私立大学的学费变化329

表14 1989--1990学年美国高校经费总量及其构成329

表15 1994年美国接受捐赠款最多的大学和学院(前50名)330

表16 部分国家教育资金分配表332

表17 我国预算内教育费在各级教育之间分配332

表19 美国各类高校的学生规模(1990年秋)333

表18 中国普通高校的学生规模(1993年秋)333

表20 中美两国高校学生对各类教职员工之比335

表21 甘肃省小学、初中学生留级情况335

表22 美国州立或公立两年制学院行政组织机构336

表24 美国四年制学院行政组织机构337

表25 美国大型都市大学行政组织机构338

表26 私立学校学生占学生总数的百分比(1990年)338

表23 美国私立两年制学院行政组织系统3387