《表1 被试的基本情况(N=96)》

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《侗歌经验对侗族中学生执行功能的影响》

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注:括号内的数字为标准差，*代表p<0.05，**代表p<0.01，***代表p<0.001，下同。

采用问卷评定被试的家庭经济地位、音乐能力及语言能力。家庭经济地位通过父母受教育程度及职业和家庭人均月收入衡量。参照杨秀木、齐玉龙、申正付、韩布新和孟贝（2015）的研究，每一项分为5个等级，以各项等级之和作为家庭社会经济地位的指标，范围在5～25分之间。由于侗族非侗歌组被试和汉族被试未接受或较少接受音乐训练，音乐能力评估采用Peret等设计的《蒙特利尔失歌症诊断测验》（MBEA）。这一测验用于失歌症鉴别（胡雅娟，汪凯，2009；Jiang，Hamm，Lim，Kirk，&Yang，2010；Nan，Sun，&Peretz，2010），也用作音乐能力测验（Peretz&Coltheart，2003），包括音阶、轮廓、音程、节奏、节拍及记忆6个分测验，适用于成人，以各分测验评分均值作为音乐能力指标。采用5点量表自评母语和汉语的熟练程度及使用频率。被试信息见表1。