《表7 北京市十一学校学生科研素养评价结果》

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《基于AHP层次分析法的中学生科研素养量化评价体系研究》

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(3）调研结果及分析。从表7测量数据上看，我校高中生的科研素养得分是3.6分，一级指标中，得分最高的是科研精神，这说明我校在理科教育中广泛采取的探究式教学发挥了一定的作用，学生的冒险精神、质疑精神等自我评价均比较好。二级指标中，最高的团队合作精神得分超过4分，这也反映出我们日常学习中常采用小组合作的学习方式已经被学生认可。科研能力的二级指标中，撰写科技论文能力得分最低，这固然与学生平时没有什么机会撰写科技论文有关，但也可以说明，在研究性学习这一实践课程上我们的不足，应该更好地利用研究性学习平台，规范学生科技论文的写作，提高学生科技论文写作的能力和实验数据的处理分析能力。科研意识的二级指标中，科研需求得分最高，科研兴趣得分最低。科研需求高，说明中学生对科研比较重视，这与当前大学自主招生政策中对科研型人才偏向有关；科研兴趣不高，说明在我们在教学过程中，还应更具艺术性，激发学生对科研的兴趣。整体而言，我校中学生科研素养水平尚可，学生具有一定的科研精神，而科研意识和科研能力有待提高，尤其应重视学生科研兴趣的培养和具体科研能力的提升。应充分利用科研类校本课程，扩大校本课程的影响力，培养学生的科研兴趣，提高学生查阅文献、实验数据处理和分析、科技论文撰写的能力。