《表2 第二学年培养模式分配和管理(企业实训、校内专业课程实训为主,基础学习为辅)》

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《探究职业学校汽修专业学生现代学徒制培养模式——以江苏联合职业技术学院宜兴分院汽修专业为例》

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如表1、表2、表3所示，在该模式下每个学年学生都将根据培养模式的需要不断往返于学校和企业之间。一边系统学习文化基础知识、专业理论基础知识和实践基本技能；另一边则通过职业体验的“探”岗位、工学交替的“识”岗位、岗位培训的“定”岗位、现代学徒的“跟”岗位和企业实习的“顶”岗位等一系列活动，在系统学习公司文化和技能的同时，参与公司的岗位培训和实践，不断积累实践经验，提升自己的职业素养和职业技能。