《表1 辩论内容自评表格 (100分)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《基于英语辩论的思辨认知能力教学模式研究》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

在每个辩论小组的成员都辩论完毕之后，中教和外教应该根据例子使用是否得当、是否表达清楚准确、论题和观点衔接度、推论的逻辑是否严密、深度和广度如何、相关论据给予适当的评价。与此同时，中教和外教还应该向每个辩论小组的成员反馈相关的反思型写作，并提出合理的建议。在此过程中，中教和外教能够强化与学生之间的关系，从而帮助学生更好的学习。除此之外，学生还应该写反思日记，其内容可以包括自己的论点、论据和论证，也可以包括对方的论点、论据和论证，并对这些内容进行综合的评价。例如，评价双方观点是否清晰等。只有这样，才能有效提高学生的高级认知能力。不管是什么辩论话题，学生都可以先将其归纳为以下几类，再进行反思:第一类，引入结构；第二类，定义；第三类，观点阐述。由此可见，反思型写作既能够强化学生的评价创新能力，也能够提高学生的思辨认知能力。基于美国思辨认知能力理论模型，该模型提出思辨认知能力主要体现在以下三方面:一是分析；二是评价；三是创造性。为了能够促进学生思辨认知能力的发展，教师还应该让每个小组的成员在辩论完毕之后，都填写自我反思表格，表1为自我反思表格样表:辩论内容自评表格（100分）。