《表4 高频词的中心性：我国华文教育研究的热点与趋势——基于2013～2017年《世界华文教育年鉴》的共词分析》

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《我国华文教育研究的热点与趋势——基于2013～2017年《世界华文教育年鉴》的共词分析》

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注:程度中心度（Nrm Degree）均值为18.18，St.D=8.79；内亲近度（inCloseness）均值为9.96，St.D=4.44，内远离度（in Farness）均值为227.2，St.D=87.67；中介中心度（betweenness）均值为2.05，Std D=2.44，相对中介中心度（nBetweenness）均值为0.60，St.D=0.714。

如表4所示，“华文教育”的度数中心性最高，高达45.46，“华文教学”位居其次，而“华文学校”“印度尼西亚”“华文教材”“马来西亚”“泰国”“华裔学生”位于共词网络中心的第三梯队，度数均超过20，这些位居中心的关键词也构成了近几年我国华文教育研究的热点。从亲近中心性指标来看，由于本研究中的网络密度值较小，研究主题较为疏散，所以各关键词的内远离值（inFarness）普遍较大，均值达227.2（St.D=87.67）。与度数中心性呈现的结果大致相反，“华文教育”“华文教学”“华文学校”“华文教材”的内远离值均偏高，说明这些关键词与其他关键词节点的距离较大，亲近度偏低。从中介中心性指标来看，“华文学校”“印度尼西亚”“华文教育政策”“教学策略”的值相对中介中心度都大于1，说明这几个关键词对其他关键词所发挥的控制能力较强，在整个华文教育研究网络中发挥着重要的桥梁和中介作用。