《表1 授课内容变化表：“理、虚、实一体化”专业导向下高职电工电子教学研究》

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《“理、虚、实一体化”专业导向下高职电工电子教学研究》

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新工科背景下人才培养需要构建分层次、立体化的教育体系，这对专业基础课程教学提出了新的要求[4]，在大多数高职院校，电工电子技术作为机械设计制造及其自动化、车辆工程、能源与动力工程、环境工程、建筑学等专业的专业基础课往往只重视了“基础”而忽略了“专业”，所有专业使用同一课程标准、授课计划、授课内容。在总课时量有限的大背景下，授课针对性不强，学生会产生本门课程与专业相关较少的错觉，学习积极性不够，所以在授课内容上提取专业元素，将专业元素项目化、任务化，做到有重点的讲授和有针对性的实践，对于缩减与专业关联度较小的、重复性质的、公式推导性质的和数学理论过深的教学内容课时，减轻学生负担、充分调动学生的主观能动性，提升学习效果大有裨益。以轮机工程技术专业为例，可调整电工电子技术部分课程内容授课重点见表1。