《表1 研究生教育和区域经济发展评价指标体系》

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《研究生教育与区域经济发展耦合协调度研究——基于省域视角及31个省（市、区）的截面数据》

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从研究生教育水平评价指标来看，王子晨[5]、黄海军[7]选择了各层次学科授权点、研究生师生比和学术成果产出数；刘鑫桥[8]、王任模[9]选择了研究生招生人数；李锋亮[10]选择了研究生毕业人数；从区域经济水平评价指标来看，吴冬姣[3]、王任模[9]选择了省际GDP、人均GDP、地区财政收入、固定资产投资；高耀[6]、黄海军[7]选择了第二、三产业额度占GDP比重。基于此，本研究主要从静态视角对研究生教育进行评价，选用的评价指标包括学位点数量、学位点质量以及研究生培养规模三个维度的状态值。其中，衡量研究生培养规模的指标选用了硕士学位和博士学位的授予人数，而未选择招生人数和在校生数是因为考虑到不同类别研究生的受教育年限有所差异，而且已授予学位的研究生可以视作区域人力资源的积累。经济发展水平指标的选取主要从规模、结构和质量三个方面进行考量。同时根据指标选取的科学性、系统性、典型性、独立性以及数据的可获取性和可操作性等原则，重点突出目前研究生教育与区域经济发展的客观规律，形成初步指标体系。通过专家咨询法对所选用的评价指标进行筛选、整理和构建，形成最终的评价指标体系，详见表1。