《表4 范畴发展与编码过程示例》

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《基于扎根理论的高职课堂教学有效性影响因素分析》

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主轴编码是斯特荣斯和科宾创设的编码类型，旨在探寻在开放性编码中得到的范畴之间的内在联系，建立联结关系，发展出主范畴，使类属的属性与维度具体化。在主轴编码中，采用“因果条件—理论现象—脉络背景—中介条件—行动/互动策略—结果”这一典型逻辑范式[5]，将开放式编码得到的19个范畴有机联结起来。这19个范畴分别为：教师经验、教学反思、专业和学情了解度、教师共情、沟通能力、建议反馈、教学期待、专业能力、实用型课程、实践性课程、课程整体与单元设计、教学方法、教学内容、教学组织形式、自主学习情况、学习动机与兴趣、学科竞赛经历、课堂参与、领导与督导听课。最终，通过对资料的进一步整理、分析、归类，赋予类属，形成了5个独立类属，形成更高的主范畴，分别为：教师素质与信念、课程类型、教学设计、学生协作、教学监督。范畴发展与编码示例见表4。