《表1 德国“职业大类26:机电、能源和电气”中的技术工人职业》

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《产教融合背景下德国职业教育专业建设的几个关键问题》

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从职业体系与职业教育专业体系的关联来看，德国职业分类（KldB 2010）中的职业小类（第五层级）的名称与职业教育专业或高等教育专业之间存在紧密的关联，部分甚至是一一对应的关系。单从双元制职业教育来看，其专业领域、专业体系、专业群、专业链也体现出与相应职业领域、产业链、职业群、业务流程相互映射的特点。以“职业大类26:机电、能源和电气”中第二要求等级（1）的技术工人职业（群）为例，如表1所示，该职业分类体系中的职业细类与职业教育设置的专业基本一一对应，如职业教育“机电一体化工”专业与职业类别“26112机电一体化职业”相对应，该专业的专业描述、专业标准、培养内容、考试要求的开发均以该职业类别的划分与描述为基础。