《表1 我国合格评估、优秀评估、随机性评估指标情况》

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《改革开放40年以来中国本科教学评估的实践探索及检视》

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纵观该阶段的本科教学评估，可以发现从初期比较强调办学条件等物质方面及注重真实和数据的达标情况，后将重心转向与教学相关的目标与教学效果的考察，并在后期开始研究与探讨制定的目标的合理性问题，评估的深度与合理性在不断增加。