《表2 对比98例患儿训练前后的ATEC评分（±s, 分）》

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《探讨团体语言训练对孤独症谱系障碍儿童的效果》

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训练前后两组患儿的ATEC各项指标评分均没有明显差异，不存在统计学意义（P>0.05）；训练前后ATEC各项指标的评分差值，观察组均高于对照组，差异呈现统计学意义（P<0.05），见表2。