《表1 对比98例患儿训练前后的ABC评分（±s, 分）》

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《探讨团体语言训练对孤独症谱系障碍儿童的效果》

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训练前两组患儿的ABC评分对比，差异无统计学意义（P>0.05）；训练后两组患儿的ABC评分对比，差异无统计学意义（P>0.05）；训练前后ABC评分差值，研究组明显大于对照组，差异呈现统计学意义（P<0.05），见表1。