《表2 双重差分法估计结果》

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《基础教育集团化办学促进了师资均衡吗——基于南京市小学校级数据的政策效果分析》

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注:（1）括号里是各估计系数对应的稳健标准误。（2）*、**和***分别表示所检验统计量在10%、5%和1%水平显著。

根据上文所述的思路及所选变量，使用stata14进行回归分析，得到表2的回归结果。这一结果表明，集团化办学政策的实施对师职比、拥有小学高级职称教师的比例具有显著的正向效应，分别使前者提高了3.698%，（1）后者提高了9.212%。但对师生比、拥有硕士学历教师的比例、拥有本科学历教师的比例以及拥有中学高级职称教师的比例这几个指标却没有显著影响。这意味着，集团化办学政策，在一定程度上改善了师资队伍的结构，提高了教师队伍中专任教师和拥有中级职称职称教师的比例。但对于增加教师的供给数量（师生比）、提高教师的学历层次以及进一步提升教师的专业发展水平（中学高级职称比例）的效果却并不明显。我们在调研过程中发现，集团化办学往往伴随着学校规模的快速扩张，师资补充数量难以跟上学生数量的增长；而在学校补充的师资中，除应届毕业生外，有相当部分的外调教师都是有着一定工作经历的成熟教师，这些教师虽工作经验丰富，但往往学历和职称层次不高。本研究的回归结果，在一定程度上验证了这一情况。