《续表1 具有高质量评估研究的18个学生出勤改进项目》

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《研发·评估·整合·改进：美国循证教育改革的核心要素》

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资料来源：由笔者根据课题资料整理而得。

最后，正如学生出勤问题是由多方因素造成的一样，研发出的学生出勤改进项目也是多种多样。其一，项目实施主体多方化。有些项目被设计和开发为由学校来实施，有些是家庭，有些是社区，还有些是法庭系统或者执法部门。[9]由于本课题最终意图是帮助中小学校长自主采纳和实施那些真正有效的学生出勤改进项目，所以，家庭、社区和法庭系统主导的学生出勤改进项目不予考虑，表1中的项目均为校本（school-based）项目。其二，策略类型也纷繁复杂。有些是直接的出勤干预；有的是相关干预，它们间接作用出勤、并把出勤改进视为其项目成功的一个重要表现。如表1所示，具有高质量评估研究的18个项目中只有3项出勤项目和干预（1），其余15项则是社会情感项目、辍学预防项目、学业改进项目等相关项目。其三，从项目年级段来看，有些项目仅被研发为专门面向小学生或者中学生，有些则贯穿K-12的各个学段。其四，从项目的核心要素来看，有些项目的核心干预路径是课程、有些是实践机会、还有些是心理辅导和学业指导。