《表3 主范畴和对应范畴内涵 (补充)》

  提示：宽带有限、当前游客访问压缩模式

本系列图表出处文件名：随高清版一同展现

《教师ICT应用影响因素模型与动力机制研究——基于扎根理论的探索》

1. 获取 高清版本忘记账户？点击这里登录

1. 下载图表忘记账户？点击这里登录

模型初步构建后，与其他学者采用同种方法构建的模型进行了对照，并在此基础上对CWB模型进行补充修改，形成一个综合性模型。研究发现，2018年美国学者劳伦斯等对于教师ICT应用的相关研究[8]，也采用扎根理论和半结构化访谈形式，明确了教师在实际教学中技术应用的具体障碍和困难，对推动实际教学中ICT应用具有重要的参考价值。参考教师ICT应用中遇到的障碍，研究进一步丰富和修正了CWB作用机制模型，补充后的模型称为“条件-障碍-意愿-行为”模型（Conditions-Obstacles-Willingness-Behavior），简称COWB作用机制模型（见图3），补充1项主范畴“ICT应用障碍”（如表3所示）。