《表7 儿童玩电子游戏与社会性发展的相关分析》

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《电子游戏对儿童社会化影响的实证研究》

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统计结果表明，在儿童玩电子游戏的时间上，“基本生活技能”、“自我观念”、“良好生活行为习惯”与儿童接触电子游戏的时间存在显著负相关（见表7），“良好道德品质”与儿童接触电子游戏的时间不存在显著性相关，“社会角色”与儿童接触电子游戏的时间存在显著正相关（F=4.298**，P<0.01），“社会化发展总分”与儿童接触电子游戏的时间存在显著负相关；在对游戏角色分析上，只有“社会角色”与儿童所玩电子游戏中的角色呈显著正相关（F=0.480*，P<0.05）；在对游戏的情绪体验分析上，“自我观念”与儿童在玩电子游戏的情绪体验中存在显著正相关（F=1.338*，P<0.05），其他的项目上都是呈负相关。这说明儿童玩电子游戏在一定程度上将促进儿童对社会角色的认识，儿童玩电子游戏的情绪体验能满足儿童自身娱乐的需要，在一定程度上发挥了儿童的主动性，有利于自我概念的发展，但电子游戏在儿童的基本生活技能上、良好生活行为习惯上会产生不良影响。