《表4 城镇化留守儿童观看土味短视频动机与教育环境的相关性》

《表4 城镇化留守儿童观看土味短视频动机与教育环境的相关性》   提示:宽带有限、当前游客访问压缩模式
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《交互涵化效应下土味短视频对城镇化留守儿童的影响》


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注:*在0.05水平(双侧)上显著相关;**在0.01水平(双侧)上显著相关。

(1) 教育环境变量的考察。我们将同质性/异质性两种教育环境与娱乐消遣动机、人际交往动机、信息获取动机进行比对,根据表4显示,儿童在观看土味短视频时的人际交往动机与异质性教育环境具有显著性相关关系(Pearson相关系数为0.210,p=0.000,p<0.05),但与同质性教育环境不存在显著性相关关系(Pearson相关系数为0.048,p=0.360,p>0.05);其娱乐消遣动机与同质性和异质性教育环境都具有显著性相关关系(p<0.05);其信息获取动机与同质性教育环境具有显著性相关关系(Pearson相关系数为0.133,p=0.032,p<0.05),而与异质性教育环境不存在显著性相关关系(Pearson相关系数为0.044,p=0.402,p>0.05)。这说明在进城就学之后,在异质性教育环境中的城镇化留守儿童比起在老家上学时,更倾向于借助土味短视频达到交友目的。