《表1“网络拓扑结构”微视频的设计框架》

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《高中信息技术学科计算思维培养的实证研究》

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为将学生实验过程中的计算思维活动进行可视化，学生实验单中设计了三个梯度的学习任务，分别指向不同学习维度的计算思维，具体为：“成为网络故障观察行家”，主要培养学生的分解和抽象思维；“成为网络故障分析达人”，主要培养学生的算法、抽象、评估思维；“成就故障分析专家”，主要培养学生的概括思维。