《表2 两种教学方法问卷调查结果比较》

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《CBL-PBL整合教学法在颈椎病临床见习教学中的应用》

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见习结束后，进行无记名问卷调查，共发放问卷100份，回收100份，回收率100%。从调查结果分析表明，学生各方面能力比较，CBL-PBL整合教学法在一定程度上能激发临床见习生的临床实习兴致，能提高医患沟通、自主学习规划和文献查阅能力，同时有利于临床思维能力的发展，两组比较差异均有统计学意义（P<0.05）。临床教学效果及满意度评价比较，实验组优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。见表2。