《表1 化学实验教学评价观的发展阶段及其价值导向》

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《基于学生发展的高中化学实验教学评价研究》

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化学实验教学评价观在思想、内容和方式等方面的相互补充和支撑，促使化学实验教学评价观形成了3个不同层面的价值导向——目标导向、过程导向、主体导向。目标导向（测验和测量时期、描述时期）关注实验知识、技能训练、实验结论与结果，以实现化学实验认知性目标为核心，常采用量化评价的方式；过程导向关注学生经历实验的全过程，以实现化学实验体验性目标为核心，常采用量化评价和质性评价相结合的方式；主体导向关注学生在实验知识技能、思维方法、互动交往、情感态度、意志品质等各方面的具体表现，以人的全面发展为核心，常采取质性评价的方式（表1）。