《表5 皮尔逊相关分析：高中生词汇学习效能的三维论证调查研究》

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《高中生词汇学习效能的三维论证调查研究》

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皮尔逊相关分析结果显示（见表5），高一年级学生的歧义容忍度和词汇学习策略呈中等正相关（r=0.419，Sig.=0.00，p<0.01）；歧义容忍度和词汇知识水平呈较低的相关性（r=0.089，Sig.=0.367，p>0.05）；词汇学习策略与词汇知识水平呈高度正相关（r=0.727，p=0.01）。此结果表明，高一年级学生的词汇学习策略能直接预测词汇知识水平，歧义容忍度并不能直接预测词汇知识水平，但调节歧义容忍度可以从某种程度上影响学生的词汇学习策略。