《表2 不同特征社区实践教师教学需要程度比较 (例, %)》

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《281名社区实践教师教学需要现状及其影响因素的Ordinal Logistic回归分析》

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将本组社区实践教师按性别、年龄、学历、职称、专业类型、教学时间和指导学员种数分组，比较其教学需要程度。因高中/中专和研究生人数较少，故将学历为高中/中专和大专/高职高专合并为低学历，将本科和研究生合并为高学历。单因素分析结果显示，不同年龄的社区实践教师，其教学需要的程度比较，差异无统计学意义（P>0.05）；不同性别、学历、职称、专业类型、教学时间和指导学员种数的社区实践教师，其教学需要程度比较，差异均具有统计学意义（P<0.01）。见表2。