《表4.2.2小程序应用于思政教学实效性的权重指标》

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《“互联网+”背景下高校思政理论网络传播模式的创新与构建——思政竞赛型小程序“C环球”的创建与应用》

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本文通过构建小程序应用于思政教学成效性的综合评价体系，分别对指标因子进行赋重，从而得出一套较为客观的评价。由表4.2.2可知，参与主体运用小程序成效性能较大程度地反映小程序应用于思政教学的实用性。将小程序应用于思政教学中，极大地提升了思政教学的多样性与趣味性，间接提高了学生学习的动力。将小程序应用于思政教学的模式，是一种创新的教学模式，其提供了链接线上与线下的渠道，同时也提高了思政教育的容量。除此之外，利用小程序应用于思政教学中的方式，也能提高日均参与量与用户流量，即便提高的程度不大，但也不为是一种创新的尝试。整体而言，思政教学和小程序的相辅相成，为学生与老师搭建更好的沟通渠道，展现了新型的教与学的模式，便于学生将知识与实际相连接，是具有现实意义的革新。