《表5 各组文本长度前后测比较》

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《基于人工智能的英语写作混合式教学模式实践研究——以中职商务英语写作课程为例》

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注：*P<.05**P<0.001

为了解不同写作水平群体前后测的文本长度，笔者按学生的英语平时成绩把学生分成三组：高分组、中等组和低分组（如表5）。结果显示高、中、低三组学生的后测作文文本长度有一定程度增加。其中低分组的增幅最大，中等者次之，经t检验，低、中两组前后测有显著差，但高分组未达到显著水平。笔者分析，较高分组，中低组因起点较低而相对容易取得明显成效，所以提升的幅度也更为显著。