《续表1 大学生职业生涯规划教育的课程设置情况》

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《大学生职业生涯规划教育体系问题及对策研究——基于人力资源实践工作视角》

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从课程开设上来看，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在所列样本院校中本专科阶段均开设，且属于必修课；大学生职业生涯规划课多数院校开设，但存在未开设（或开设为选修课）情况。从课程开设学期安排上来看，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在所列样本院校中多数是两个学期，而大学生职业生涯规划课均为一个学期。从课程总学分和总学时来看，毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在样本院校中总学分6～总学时96的院校占57.14%，总学分3～总学时48的院校占28.57%，总学分4～总学时64的院校占14.27%，多数院校的泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课在总学分6-总学时96档次上；大学生职业生涯规划课在样本院校中总学分1.5～总学时24的院校占14.29%，总学分1～总学时16的院校占56.16%，总学分1～总学时12的院校占14.29%，总学分0.5～总学时8的院校占14.29%，总学分0～总学时0的院校占14.29%，多数院校的大学生职业生涯规划课在总学分1～总学时16档次上。从材料形成的时间上来看，大学生职业生涯规划教育重要性的认知虽然在高校教务管理实践中得到一定体现，但远远不及毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课的起点高和始终处于高度重视的状态。通过企业人力资源实践工作的长期资料性追踪积累，从以上4个维度的对比分析不难发现，大学生职业生涯规划教育作为提升大学生就业水平的重要途径严重缺乏科学性和系统性，从课程开设学期跨度到课时安排均无法保证大学毕业生获得必要的职业生涯规划所需的理论知识和技能训练；在与学生的交流中了解到大学生职业生涯规划授课方式仍停留在讲与学的传统教育模式，灌输式的教育使学生在工作和生活中缺乏灵活性、创新性，应对职业的变化茫然失措[7]，从现有教学方式上来看，还没有把培养大学生职业生涯规划能力作为职业生涯规划课程教学的核心目标。综上所述，现阶段我国大学所开展的职业生涯规划教育从培养体系、课程设置等方面，都无法满足大学生日益增长的对职业生涯实践活动教育的需求，导致大学生就业能力无法有效提高[8]，现已成为高等教育研究者和企业人力资源管理者的共识。