《表1 4所旅游大类专业院校实训课程效能评价》

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《旅游大类专业实训课程效能的多元回归分析》

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将4所开设旅游大类专业院校进行编码，分别是YX、LZ、NC、ZJ，将相关的数据输入多元回归数学模型:Y=a+b1x1+b2x2+b3x3+b4x4，分别计算每一所院校学生实践应用能力水平应然值Y’、实际值Y，以及相对应的增值，并按照学生实践应用能力绝对值将院校进行排序，结果是YX、LZ、NC、ZJ，排除经费投入等影响因素的“净影响”，排序变为YX、NC、LZ、ZJ，如表1所示。其中，NC上升幅度较大，增值为0.27，LZ增值为-0.31，从第二位降至第四位，效能为负数，说明LZ课程效能还有较大的上升空间。各院校性质不同，投入产出性价比存在差异，实训课程效能实际值不同，相对来说，国家直属旅游院校人力、物力、财力投入较高于综合性院校，应用型本科院校近年来，加大投入力度，实训课程效能实际值较高。可见，实训课程效能可以作为重要参考指标，来衡量、促进不同院校旅游管理类专业均衡发展。