《表1 当前职业学校学生的文化特征与需求表现》

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《学生多元化发展背景下的职业学校师资问题及对策》

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学生的客观差异、主观个性和精神体验对职业学校教育供给提出了新的要求:一是学生发展愿景的多元化。“00后”和“新生代”不可能只满足于职业学校目前所能创设的就业机会，他们期待着更好的发展，升学、创业、留学等新愿景乃至复合型愿景等也将不断出现。二是学生发展路径的多元化。学生发展愿景的不同和改变，必然要求发展路径的因人而异、因需而变。而且，新时代的职业学校学生更愿意去寻找独特的、能突显自我的发展路径，其发展路径将因此而更为多元。三是学生发展内涵的多元化。即使是就业，学生期待的也不再是简单的就业，而是高品质的就业:不仅包括较高的薪酬、良好的工作环境，还包括更开阔的职业生涯发展，以及更好的兴趣发展、个性发展等要求。职业学校学生的发展内涵不断多元化，如表1所示。