《表4 路径系数及相关假设》

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《高校本科专业教学效果影响因素实证研究》

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注:***表示P<0.001，**表示P<0.05，*表示P<0.1。

由效度检验的数据可知，各观测变量的标准因子载荷均大于0.6，T值均大于1.96，在0.05水平上呈显著相关，因此可以认定，5组19个观测变量可以在较大程度上反映外生潜变量的情况。同时，从图2可以初步看出教学水平、教学方式、学习动机、学习行为、自主学习和教学环境对教学效果的标准化路径系数，以及自主学习这一中介变量所发挥的作用，具体数据及假设检验结果见表4。