《表4 2019年全市不同水平组考生生物卷第2题得分分析表》

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《从生物学科能力到素养发展的评价与思考——以2019年高考（天津卷）理科综合生物部分为例》

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据表4数据分析，各水平组得分率差异较大，说明试题区分性能很好。考生三个错误选项A、C、D比例较接近，其中错选C项考生稍多。C选项是光合作用光反应阶段中物质和能量的变化，光合色素吸收光能将水分解成[H]和O2，进而在有关酶的作用下合成ATP，这样就将光能转变为活跃的化学能储存在ATP中，用于暗反应直接供能。这一选项考查对重要概念“细胞的功能绝大多数基于化学反应，这一反应发生在细胞的特定区域”的理解。G1组考生错选C项的比例占到了本组考生的40.69%，G2组考生错选C项占26.84%，说明低分段学生对光合作用过程中能量转化的知识没有清晰的思考认识，对光合作用基本概念的理解还仅限于死记硬背。考生在考后座谈时反映，选D项时很纠结，对无氧呼吸两个阶段释放能量情况记忆模糊，认为无氧呼吸与有氧呼吸每个阶段都产生能量，实际上题干问的是需要ATP供能的过程，说明考生没有理解无氧呼吸概念的实质，无法形成体系，更不能上升到生命观念。