《表8 幼儿园教师伦理敏感性各维度平均数与标准差》

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《幼儿园教师伦理敏感性问卷编制及其发展现状》

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注:F1:尊他爱幼后果意识；F2:团结友善后果意识；F3:公正忠诚情绪体验；F4:发展关注情绪体验；F5履职尽责情绪体验；F6:宽爱有素伦理觉察；F7:权益保障伦理觉察；F8:开放接纳伦理觉察。下同

由表8可知（见下页），幼儿园教师的伦理敏感性整体处于中等偏上水平，尚未达到良好水平（M=3.953）。八个维度相比较的结果为F2>F1>F4>F3>F5>F7>F8>F6。从伦理敏感的结构性内容来看，幼儿园教师在后果意识（F1、F2）和情绪体验（F3、F4、F5）维度上均达到良好以上水平（M=4.559，M=4.229），在伦理觉察维度上（F6、F7、F8）未达到良好水平（M=3.491）。幼儿园教师具有较高的后果意识和情感体验水平，但是觉察伦理信息的能力相对较弱。从具体项目来看，平均得分最低的三个题项均指向伦理觉察意识，具体题目是对“幼儿不会写数字，老师让幼儿回去写三页数字”“户外活动不让跑、不让跳，有一些攀登玩具更是禁止靠近”“课堂上让幼儿脚并齐，手背后”这三个情境是否具有伦理意味进行判断。情境一涉及不当惩罚和小学化的问题，情境二涉及限制幼儿发展的问题，情境三不符合幼儿发展规律、是对幼儿的过度约束。此类事件广泛存在于保教现场中，但由于不会即刻给幼儿带来明显的身心伤害，故而未能引起教师的警觉，也就是说幼儿园教师对情境中具有潜在危害性的伦理信息不敏感。对幼儿园教师各维度伦理敏感性差异进行配对样本T检验，结果显示，除了F3与F4（p>0.05）之间不存在显著差异，其他各方面都存在显著（p<0.05）或极其显著的差异（p<0.001）。这表明，幼儿园教师各方面伦理敏感性发展不均衡。