《表4 1 9 7 9—1993年期刊发表中国教育史论文以研究教育内容为依据的统计》

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《改革开放40年的中国教育史研究——基于期刊论文和博士学位论文的考察》

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从表4可以看出，这一时期发表的论文中，以研究教育人物和教育思想（思潮）为内容者居第一位471篇，其数量遥遥领先；其次是关于教育制度的研究86篇；居于第三位的是关于历史上教育改革的研究56篇；数量最少者是有关课程与教学的研究，仅有10篇。教育人物和教育思想研究的论文居于榜首是可以理解的，人物、思想和制度本来就是教育史研究的主要内容，再加上在统计过程中，由于很难把人物研究和人物思想研究分开，所以将二者相关成果放在一起，就更注定了其数量的遥遥领先。值得注意的是，关于教育改革的研究就教育史的传统研究视角而言，往往是将之归入教育制度研究之中，事实上，相关论文也很少有突出“改革”二字的。从表4可以看出，1983年以前的5年，以“教育改革”为主题的论文一篇也没有，从1984年开始零星出现，至1993年有12篇相关论文，虽然数量仍然很少，但整体而言，在1979—1993年的15年间，这方面的论文总数居于第三位，应该说是一种值得关注的现象。究其原因，与20世纪80年代中后期国家开始启动的一系列的重大的教育改革举措有极大关系。如1985年5月颁布的《中共中央关于教育体制改革的决定》，1986年4月六届人大四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》，1987年7月国家教委公布的《关于社会力量办学的若干暂行规定》，1993年2月中共中央、国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》等，这些事关重大的每一项“决定”、“规定”和“纲要”，都与千百万人参与的层次不同的教育事业息息相关，都与千家万户的日常生活紧密相连。教育史研究者从现实的改革动态中获得某种感悟或者启示，激发了对历史上相应主题的兴趣，试图通过自己的研究成果为现实提供一些可能的参照，这种趋势在1994年之后的期刊论文统计中得到进一步加强。