《表4 学生合作学习过程自评量表得分》

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《地方传统文化校本课程的开发与实践研究——以《潮汕传统文化与作品制作》校本课程为例》

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合作学习方面，我们给学生发放了匿名评分量表，让学生从共同目标、参与程度、讨论决策和资源利用四个方面对自己小组的合作学习情况进行评分（该分数不影响学生该课程的最终成绩）。量表共8道题，最低1分，最高5分，得分越高表示学生的合作学习能力越高。如表4所示，从学生的打分情况可以看到，四个维度中的问题得分都高于3分的中间分，最后的平均得分是3.41，可见学生的小组合作学习过程整体上是比较顺畅的，能达到预期的课程目标。