《表2-6教龄*教学设计交叉列表》

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《“双一流”背景下高职院校教师专业发展现状及路径探索——基于山西三所高职院校调研的分析》

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注:**表示在0.01水平上相关性显著

通过上表能够看出，在“传统经验总结”方面和“传统学科组教研活动”方面，不同教龄的教师差异非常显著；而在“利用网络资源开展教学设计”“网络化数字教研”等方面没有明显差异。但是在网络化教研方面，各个教龄阶段的高职教师普遍做的不够。