《表2.“现实数学教育”的五条宗旨和六个原则的映射关系》

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《试析荷兰“现实数学教育”理念的课程实现》

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然而，从外显“活动”和“指导”的角度来看，这个六大原则和五条宗旨是两个不同但相关的框架。比如，在“现实数学教育”的六项原则中，活动原则强调学习应该给学生积极的学习机会；指导原则认为教师必须能预测他们的指导与活动原则不冲突。例如，教师应积极引导学习过程，“但不能以僵化的方式来展示学生需要学习的内容”。[25]表2显示了五条宗旨与六项原则之间的映射关系。