《表4“渐进式”陶艺教学评价表》

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《小学陶艺“渐进式”教学模式的构建》

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例如，在作品《小黄人》场景配置中，一名学生将自己的“小黄人”置于校园的大树下，围成一圈，形式活泼，充满童趣。另一名学生则将自己的小黄人作品放到花园的大花盆一隅（图4），安静而略带羞涩。无独有偶，这两位小作者在生活中确实性格迥异，他们有意无意地将自己的个性和观念融入到作品中，给人以截然不同的审美体验。