《表4 创客成果名称及得分》

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《创客模式在本科护理课程教学中的应用》

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本研究结果显示，有94%以上的实验组学生认为该种教学方法能提升对护理学的兴趣，有助于提高团队协作能力，有助于思考所学内容，取得举一反三的效果，愿意继续参加此类活动。该研究结果与王志强等[12]的研究结论一致，该研究认为，七成以上的的大学生认为他们在创客活动中所取得的进步要大于其他学术课程，创客学习可以对学生的认知发展产生积极的促进作用，如提升学生的自我效能感，增强学习动机等。分析原因，由于在创客空间向学生展示的多是该领域的新进展，如在《老年护理学》课上向学生展示的多功能易拿杯和高低边碟，充分考虑了老年人的日常生活自理的困难，简单实用，让学生意识到创新源自学科基本知识，并非高不可攀，只要动脑筋，简单的日常基础护理也可推陈出新，从而提升其对护理学科的兴趣。而学生在创客作品制作过程中要形成小组，并在小组中分工合作，最后合力形成创客作品展示，这无形中又提高了团队协作能力。由于学生在形成创客作品之前，要先了解该领域已有的技术，同时发明要充分结合专业知识，因此有助于学生思考所学内容，取得举一反三的效果，在展示完创客作品后，学生不仅学到了基本知识，还由于有所创新突破而培养了成就感和自信心，所以学生上课满意度较高。当然，完成创客作品要花费一定的时间和精力，所以实验组学生既要完成基本的知识复习应对考试，又要挤时间来完成创客作品，势必导致时间紧张，但本研究显示，两组学生的考试总成绩差异无统计学意义，仅有3名学生认为完成课程任务感觉困难，多数学生认为该种授课方式对学习效果产生了积极影响，说明该种教学方法得到了多数学生的认可。