《表4 非标准化与标准化回归系数》

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《本科生科研学习收获因子相互关系研究》

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注:n.s.表示无显著差异，**表示p<0.05，***表示P<0.001。

模型估计结果见图3。在控制变量中，成绩排名对研究自我效能感和研究职业意愿的路径系数均不显著，性别（参照组为女生）对研究职业意愿的路径系数不显著，对研究自我效能感的路径系数显著为正，说明男生的研究自我效能感显著高于女生。在自变量中，除学术技能和研究能力对研究职业意愿的路径系数不显著外，其他路径系数均显著为正。表4为采用bootstrap方法得出的回归系数标准化估计值与非标准化估计值及其标准误。由于要比较各路径系数值，所以用标准化回归系数值进行分析。