《表3 公共教育投入的包容性增长效应》

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《公共教育投入如何促进包容性增长》

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注:括号内为稳健标准误，且聚类到省级层面；***、**、*分别为1%、5%和10%的显著性水平；增长效应=β2+β3×y-it-1，y-it-1为滞后一期收入均值

根据式（3）进一步检验公共教育投入是否存在包容性增长效应。表3结果显示，回归模型通过了系统GMM方法的自相关检验（AR2）以及过度识别检验（Hansen检验），说明模型设定合理，没有明显偏误。其中，基础教育支出（义务教育和高中教育）与居民收入的交互项显著为负，而高等教育与居民收入的交互项为负，但在统计意义上不显著。明瑟方程的核心变量（受教育程度与工作经验）均显著，且符号符合经济逻辑。