《表5 整理后的残差表 (Z-score)》

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《校园混合课程中移动学习应用支持小学生认知水平和学习行为研究》

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Smart e Book交互式移动学习应用采用卡牌式设计，卡牌分为Word、Sentence、Paragraph和Video四部分。四组卡牌之间不存在必然的操作连续性，学习者既可以在word学习之后进行Sentence学习，也可以在Paragraph学习之后进行Video学习，同时可以在任意一组卡牌学习之后进行作品上传等操作。本研究对实验组43名小学生在学习过程中产生的约30万条行为数据进行筛选，剔除行为数据中登录、退出等与本研究方向不相关的数据，主要聚焦8个学生行为共计97 753条行为数据，根据布鲁姆认知目标分类，结合软件实际内容，对筛选出的有效数据进行全部编码（见表4）。在编码结束后进行一致性检验，三组数据的Kappa值均大于0.4，证明编码有效，可以进行滞后序列分析。表5为整理后的残差表（Z-score），当Z-score值大于1.96则表明该行为路径具有显著性（Carletta，1999）。