《表1 体育教学设计格式要素》

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《中小学体育教师教学设计能力调查研究》

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从表1的情况可以总结归纳出，在175位学员的教学设计中可以分为5大类型的格式要素，如图2，把教案（课时计划）等同于教学设计有23人；把教学计划（单元教学计划）等同于教学设计有1人；撰写教学设计部分要素+教案（课时计划）有107人；撰写教学设计的部分要素有42人；撰写教学设计要素齐全有2人。从表1情况也可以反映出以下几点，一是本省中小学体育教师很大程度上存在教学设计认识上的误区，把教学计划或者教案等同于教学设计；二是教学设计的格式要素不规范、缺乏相对统一的教学设计格式要素；三是教学设计过程中不是缺这个要素就是缺那个要素，如缺漏要素有教学指导思想、教材（内容）分析、学情（学生）分析、教学目标依据设计、教学重难点确立依据、设计意图、教学效果设计、教学中可能出现的问题及解决预防方法等一系列的问题；四是把教案当成教学过程设计；五是教学设计要素间的逻辑紊乱。因此研究教学设计的格式是非常有必要的，首先，从教学设计与教学计划、教学设计与教案等方面进行厘清；其次对教学设计要素及要素间的逻辑顺序进行厘清，这样便于今后更好地开展教学设计，从而提高中小学体育教师撰写教学设计的能力。