《表3 职业培训主题：深贫民族乡村职业培训扶贫的价值审视与问题探究——以贵州省350个深贫民族村为例》

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《深贫民族乡村职业培训扶贫的价值审视与问题探究——以贵州省350个深贫民族村为例》

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（6） 培训场所。学习场所意味着配套的资源，工作/生产场所配备与现实完全吻合的资源。村支委意味着实用性教学资源相对短缺，专业培训基地在资源配备方面更为专业。表8所示，三类受访者在教育场所选择上存在分歧，但同时对工作/生产场所的认可度较高。基层管理者认同村支委办公地而不太重视专业培训基地，这与他们不太了解专业基地有关。教师在选择上更倾向于专业基地，因为其更有利于培训工作的系统实施。专业培训基地在学员选择中位列第二，因为他们认为基地具有优质资源。