《表1 中职铁道运输管理专业与高职铁道交通运营管理专业培养目标比较》

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《基础导向：中等职业教育课程改革思路》

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目前，中高职缺少从顶层设计上开发课程目标，中高职的课程目标重复。以中职的铁道运输管理专业教学标准和高职的铁道交通运输管理专业为例，二者的职业面向较为接近。从二者培养目标的比较可知（见表1），在目标层次上，中职人才目标是以职业素养、专业知识和技能两大模块组成，而高职是以素质、知识和能力三个模块组成；在知识要求上，中高职的两类目标是关联的，如中职专业知识的（1)（2）（3）（4）（5）条对应高职的（1）（4）（5）（6）（7）条；在能力目标上，中高职的两类目标是重叠的，如中职专业技能的（6）（7）（8）（9）条对应高职能力的（7）（8）（9）（10）（11）(12）条。由此可知，中职与高职在专业目标的设置上存在重复性高、区分度低的情况。既然专业教学标准条目都如此相似，那么可见在教学中更难区分差异。因此要尽量避免在中高职课程目标中使用同一描述，中职与高职的课程目标应在能力描述上有所区分，课程目标不是越全面越好，应体现中职的基础性和高职的专业性。