《表3 实验后实验组与对照组（800、1000米）耐力跑成绩比较》

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《巧用动态分层教学法提升初中生耐力跑成绩的研究》

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注：表2和表3中的n代表数量，X代表平均数，s代表标准差，t的数值表示的是对回归参数的显著性检验值，p为相伴概率。

从表2、表3可以看出，实验组学生实验后的（800、1000米）耐力跑成绩有很大的提升。初一女学生在实验前的平均成绩为243.8秒，实验后的平均成绩为223.5秒，提高了20.3秒且相伴概率p<0.05，效果显著。初一男学生在实验前的平均成绩为297.5秒，实验后的平均成绩为259.88秒，提高了37.62秒且相伴概率p<0.05，效果显著。初二女学生在实验前的平均成绩为242.9秒，实验后的平均成绩为222.7秒，提高了20.2秒且相伴概率p<0.05，效果显著。初二男学生在实验前的平均成绩为256.36秒，实验后的平均成绩为236.64秒，提高了19.72秒且相伴概率p<0.05，效果显著。